南京市爱达幼儿园数字化校园的建设应统一规划、分步实施、分类指导，结合幼儿园信息技术的发展情况，从实际需求出发，决定建设的阶段目标及技术路线，确定和实施具有幼儿园特色的数字化校园建设方案。

幼儿园数字化包括教育教学信息资源的数字化、信息管理方式的数字化和沟通传播方式的数字化等各环节；而计算机在幼儿园的广泛应用及良好的网络设施是建设数字化校园的前提基础。

校园数字化将渗透在办公及幼儿园日常管理、教学及教研、教育科研及管理、家校互动、幼儿园后勤服务等各个领域中；整个数字化校园的建设工作将围绕着新型的教育教学模式及环境建设模式的探索而展开。 

1、指导思想

● 南京市爱达幼儿园数字化校园建设旨在为市、区幼儿园中实施数字化校园起示范与带头作用。幼儿园领导及师生要更新观念，充分认识到幼儿园建设数字化校园的重要性。

● 南京市爱达幼儿园数字化校园的建设需要强有力的组织和制度保证。幼儿园主要领导将直接负责数字化校园的建设，成立专门的领导机构，对有关工作进行规划、组织、协调，同时明确各职能部门及相关信息人员的职责。

● 需进一步做好幼儿园信息技术的培训和普及工作，深层次地全面提高幼儿园师生运用信息技术的水平和意识，使数字化校园的各项应用真正发挥实效。

● 需得到上级财政部门在经费上的支持，设立专项经费保证此项工程的进行。 

2、建设目标

加强教师信息素养培训，建设校园网，改善幼儿园基本设施，深化管理应用，促进家校互动。 

3、组织结构

由分管园长牵头成立信息工作领导小组，成员包括各部门领导和信息技术组长，统一协调学科研究组、德育工作组、教务工作组、信息发布组等各工作小组的工作，由信息技术组统一提供技术支持，并不定期对全校教职工开展相关培训，提高整体的信息素养。

教务工作组由校务、教务工作人员和信息技术组网络开发人员组成，任务是策划设计网络版的管理平台，方便校务管理、教师管理、学生管理等工作的开展。

信息发布组由校办和个部门工作人员组成，任务是及时发布幼儿园对内对外信息。

 ４、具体操作

（1）人员培训

教师信息化的专业准备不足，是当前制约基础教育信息化进一步发展最突出的瓶颈，因此数字化幼儿园建设成败的关键是人的因素。只有建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍，全面提高学生信息技能和信息素养，才能使数字化幼儿园的建设顺利进行。

我园拥有大量兢兢业业踏实肯干的教师，幼儿园的校本培训为幼儿园和教师的进一步发展提供了源源不断的动力。校本培训方面今后将加强新课程与信息技术应用相结合的培训，使教师从制作演示型课件的阶段转向以改变传统教和学方式转变为重点的课程整合阶段，探索基于多媒体环境以及网络资源环境下学与教的问题研究，同时也要加强对师生网络化的人文教育，最终全方位营造幼儿园教育的数字化环境，把基于网络的学生自主学习、探究学习、合作学习新方式全面引入各学科教学，建成数学化幼儿园。 

（2）基础建设

幼儿园信息化软硬件环境的建设是数字化校园的基础，全面优化幼儿园信息化软硬件环境主要表现在：

校园网络是数字校园的最基础的设施，没有相应的网络基础设施，数字不能流动，就不可能形成数字的空间。我们的设想是：优化幼儿园公共网络设施的。优化幼儿园有线电视网络和语音广播网络，添置相关设备，完成语音信号与有线电视射频信号的数字化，做到数字化的语音、视频信号在网上传输。建设千兆校园网络系统，采用多网合一的多媒体综合校园网解决方案，实现计算机局域网、双向电视教学网、智能广播网和数字监控网的数字化多网合一。教室计算机除普通计算机常规功能外，还融集控、视音频直播等功能，并有课件点播、VOD点播、AOD点播、双向电视教学、示范教学、教学评估智能广播等多项功能。

建设网络基本服务体系，加大网络出口宽度：我们的设想是：除校校通外，幼儿园还应有相当带宽的网络出口，保证幼儿园数百台电脑和因特网的数据交换。同时还应有相当数量的服务器用于校园网的各种功能的开发。

我们的设想是包括办公自动化系统、数字图书馆、教学资源库、管理信息系统和网络教学系统，都要在现有的基础上不断完善，因为它们是数字校园的核心支持系统。否则，网络就成了一个空架子。 

（3）应用规划

①  幼儿园管理工作

如果幼儿园网络硬件环境建设得到优化，各类软件平台的建设不断完善，幼儿园的教育教学管理、办公自动化管理，如何向更深层次发展？如何更好地发挥软硬件资源的作用？要解决这些问题，实现幼儿园及管理的数字化是必然的趋势。

我们认为必须依托幼儿园现有的软硬件环境以及教育教学管理平台，在不断优化完善的过程中，通过幼儿园各处室部门的配合，加强培训与指导，全面实现幼儿园各类管理的网络化、数字化：

● 行政办公系统

包括各类文件、通知、通告、网上请假审批、网上工资签单、教育教学信息的网上传输等；

● 教学支持系统

包括学生成绩网上管理、网上备课、网上教案课件管理、网上论文管理、网上课表管理、网上调课等等；

●     科研管理系统

教育科研及课题管理是幼儿园的另一个中心，数字化校园的建设同样影响到教育科研及课题管理的模式和机制，大大提高幼儿园教科研的创新水平，在某些方面又进一步促进幼儿园教学水平的提高，提高教学效益。

幼儿园教科研管理通过网络，更大程度上实现了自动化，而且从“管”更多地转向协调服务，及时准确地提供各种最新的教科研信息；建立课题研究专题网站，利用专题网站促进教科研成果引入教学，使课题研究成果在教学中得到反映。另外，通过专题网站建设，加大宣传力度，提高幼儿园知名度。教育科研及课题管理的网络化、数字化有利于学生了解新课改、新课标的前沿信息，吸引学生参与教师教科研工作，培养学生创新能力。

● 档案管理系统

逐步建立完善的档案计算机管理系统，实现档案数字化，提高档案利用效率和管理水平，改善档案的保存条件，使幼儿园的校务、教学、德育、人事档案等方面建设成规范化、标准化、系列化的数字化档案管理系统，可以通过局域网服务幼儿园各部门，而且可以借助教育局系统的校校通网络直接为教育局有关部门提供服务。

●     图书管理系统

图书馆一方面将自己原有的资源数字化，同时引进更多的电子图书、电子期刊以及网络数据库，并建立网络化的图书管理系统，为全校师生乃至校园外的学生提供全天候服务(包括检索、预约、传递、浏览、信息服务等)。

●     后勤管理系统

    能及时了解幼儿园的固定资产及办公设备等方面情况。

网络化、数字化的幼儿园管理运行模式将引发传统管理体系的深层变革，使整个办公、教育教学管理体系更高效、更便捷，决策更民主、更科学，逐步形成充满活力的具有新中高级中学特色的新型管理模式。

    幼儿园教育教学管理数字化的建设内容可以用下图来表示。各类应用系统数据中心是数字化管理的基础，中间是数字化管理的各类应用支撑系统，在此基础上实现面向学生、教师和家长的服务。 

● 网络教育教学资源库体系

这是数字化教学应用建设的重要的基础性工作。在幼儿园数字化校园的统一规划下，重点收集、整合与教学活动密切相关的各类教学资源数据库，如教学资料信息库、中高考信息库、教育教学视频资料库、教育教学图片资料库、教育教学音频资料库库、教学反馈与评价信息库以及图文资料丰富的校园数字图书馆建设等等。

③  拓展育人时空

●     多元化学习环境

众所周知，网络教育的优势在于具有很大的灵活性和开放性，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，为社会每一个成员进行学习提供了机会和可能。幼儿园教学支持网和网络课堂的建立，使得学生在家能够很方便的学习，一方面为幼儿园的教学活动提供了时间和空间的拓展，成为课堂教学的有利补充，另一方面为社会提供了资源共享和服务，使更多的人享受到优质教育资源。

● 网上心理辅导

用于对学生进行心理辅导的网站由专职心理教师在学习、交友以及如何处理好与教师、家长的关系、如何正确对待个人自由与校纪校规等问题上，对学生进行网上辅导。对学生进行上网情况的问卷调查，了解学学生的网络使用情况。通过分析学生在网上发表的言论，了解学生的思想动态，及时调整、更新网上的内容和活动。

● 网上家校互动

“远程家庭教育平台”是我园特点，抓住自身办学特色和资源优势，以创建学习型家庭为切入点，充分利用现代通讯手段和校园网络资源，构建起来的远程家庭教育工作平台，该方案实现了幼儿园办学宗旨和育人目标的统一。
  “数字化校园”，是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习、交流和研究的幼儿园平台。数字化校园的建设是通过利用计算机技术、多媒体技术和网络技术等现代信息化技术，将校园的主要教育资源数字化，并实现数字化的信息管理方式、教学方式、生活方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境，促进高水平的师生互动，促进协作式、研究性的学习，促进科学、高效的管理，扩大校园教育承载能力和教育覆盖地域，更好地培养学生的实践和创新能力。基于以上的理解， 我园建设“数字化校园”将以电脑网络为基础，以教学支持网站、信息资源库、数字图书馆为信息源，以数字化为模式，以现代教育技术为手段，以面向教学应用为首选，以循序渐进和逐步完善为主要建设模式，创设面向21世纪的现代化教学环境，全面提升幼儿园教育教学质量。