发布人：徐磊  发布时间：2019/9/7 10:54:59

【摘要】 3-6岁是幼儿生长发育的关键期，也是身心发展最为迅速的时期。篮球作为幼儿园最基本的体育器械，其对幼儿的身体及身心发展的作用是巨大的。教师将音乐融入到篮球活动中，把音乐变成另一种语言和口令，增加趣味性，同时也激发了幼儿对音乐的感知。在这种相互促进的氛围中，幼儿的兴趣逐渐提高，同时也感受到了篮球运动的魅力。

【关键词】趣味篮球，音乐

幼儿篮球活动，是在遵循成人篮球运动的基本规则的基础上，根据幼儿的年龄特点和体能发展水平，以游戏形式为主开展的一种幼儿体育运动。《幼儿园教育指导纲要》指出：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。篮球具有拍打、投掷、滚推等功能，篮球活动形式更加多样：晨间锻炼、篮球操、篮球游戏等等。音乐的加入可以调动起幼儿情绪和兴趣，满足幼儿身心发展发展的需要，提高幼儿触觉、听觉、感知觉、手眼协调能力，促进幼儿体能的发展。

一、增加游戏情境性

在篮球活动的热身环节，教师通常会采用口令、吹哨的形式带领幼儿热身，虽然也达到了锻炼效果，但过程显得机械化且没有变化。尤其对于小班幼儿来说，并不能领会口令的意义，此时教师可以寻找符合活动内容的歌曲创编动作，当音乐响起时，幼儿的注意力立刻被吸引，主动跟着教师做起热身操。例如在小班下投球活动《喜羊羊大战灰太狼》中，教师选取了动画片主题曲《别看我只是一只羊》做热身音乐，当幼儿听到有趣的歌词，跟老师一起做小羊的动作，立刻将自己带入了喜羊羊的角色中，贯穿始终，从而代替了繁复的头饰，减少了避免影响幼儿运动的因素。

再如中班篮球游戏《运西瓜》，幼儿刚刚进入中班阶段，有滚球、投球经验，这节活动在自由投球的基础上将球投远。教师创设了“摘西瓜”的情境，小球就是西瓜，西瓜熟了，瓜农们来收瓜、滚瓜、送瓜的情境，幼儿可以自由创编这一系列动作。同时教师利用音乐手段辅助篮球运动，让幼儿更加投入到情境中。因为瓜农很繁忙，所以中间的音乐突然变的很急促，当幼儿听到这段时立刻快速的搬运篮球。收瓜时的音乐比较轻快，体现了收获后的喜悦。在倾听音乐同时， 既了解了关于瓜的知识，也体验了瓜农伯伯的辛苦与不易。将体育动作与音乐游戏有机地融合在一起，能够让幼儿在音乐伴奏下进行游戏，充分展现了幼儿的主体地位，同时提高幼儿的思维能力、协调能力，使幼儿在音乐游戏过程中得到情感的体验。

幼儿的年龄特点决定了他们的情绪更易受环境的影响，一张图片、一段表演、一个故事、一场游戏，往往能让幼儿身临其境，同喜同悲。因此，在篮球活动中需要创设环境时，教师可以通过音乐来帮助创设情境，丰富游戏形式，促进幼儿更快地进入情感体验。

二、培养韵律审美

篮球操是幼儿日常进行的早操，包含走、跑、跳、平衡、弯腰等基本的动作，在选择合适音乐的基础上，根据音乐的节奏、速度，配以操节口令，把基本动作编排为成套的简单而又富有艺术性的篮球操，以培养幼儿身体各部位的灵活性和协调性。同时篮球操创编与队列队形训练及音乐律动等有机结合，对幼儿的审美潜能开发意义重大音乐能培养幼儿的节奏感和动作的韵律感，激发幼儿的情趣和想象力，提高幼儿动作的表现力。

根据不同年龄段幼儿的不同发展需要，我们在实践过程中创编、每学期改编一套新的节奏快、动感强的幼儿趣味篮球操。音乐应符合幼儿篮球的特点，应当是节奏鲜明、热烈活泼，有蓬勃向上的感觉。

通常在篮球操开始时会选取一段高亢激昂、节奏明确的音乐进场，调动幼儿的运动活力。基本操节结束后的队列队形变化，教师可以根据变化长度进行音乐拼接与剪辑，情绪逐渐稳定，但同样要配合节奏鲜明的律动音乐，效果会更好。篮球操活动结束时音乐的使用有利于幼儿放松训练的紧张情绪。拍球的运动量是很大的，当接近尾声时，幼儿的身体和心理都会相应由高潮转向低潮，由亢奋转向疲劳，当尾声音乐变舒缓时，幼儿的紧张情绪及肌肉都会随之放缓，从而平稳完成过度。整个过程使幼儿情绪节奏和活动的节奏臻于一致，从而达到事半功倍的效果。  

在欢快、优美的音乐伴奏下进行的趣味篮球活动，不仅可以激发幼儿对音乐节奏的强烈共鸣，而且对幼儿的活泼开朗性格的形 成也极为有利，更主要的是它能预防和纠正一些幼儿的不良体态，使幼儿保持挺拔、精神，身体各部位的灵活性得到发展。

三、维持户外活动秩序

我园每周都会开展一次球类晨锻活动，教师们根据幼儿发展水平和年龄特点摆放适宜的锻炼器材。在活动时，教师需要提醒幼儿进行大、小运动量项目交换，还要提醒幼儿收游戏、放松身体，但由于场地较大，幼儿人数众多，很容易干扰到幼儿活动。因此教师用音乐代替了喋喋不休的提醒，律动起到了十分关键的组织作用，维持了现场秩序。

当欢快的热身音乐响起时，幼儿来到操场上看着热身操示意图随音乐律动;当一段短暂的交换音乐响起后，幼儿快速收到了信号，放下手中的锻炼器材，走向另一个区域进行游戏；当一段舒缓的音乐响起时，幼儿迅速的安静下来，有秩序的走到教师身边进行放松活动，值日生去负责帮助老师收拾锻炼器材。这样的过渡不仅让幼儿的情绪得到平复，也不需要将有限的评价时间用来强调纪律，提高了游戏的有效性。

四、来源于自然

幼儿的自然篮球活动其实就是为幼儿营造一种与大自然亲密接触的户外体育活动，晴朗的早晨，大家集体来到户外，倾听着小鸟的叫声，闻着新鲜的泥土气息，玩玩篮球。在这种自然体育活动中，对幼儿进行一定的音乐辅助教育，能使幼儿的内心得到更大程度的放松，体育运动的收效更为突出。幼儿的自由玩球、拍球，没有技能的压力，在休息、散步时与小球亲密接触。

五、节奏互相共鸣

律动活动中，通常会选取一些节奏感较强的音乐来作为律动音乐，教师会指导幼儿在音乐背景下做出相应的动作，如简单的拍手、跳跃等动作，让他们根据节奏的变化来变化动作或者动作的频率，最终让他们理解音乐、融入音乐、诠释音乐，从而培养了幼儿的节奏感。

篮球的动作本身就具有节奏的动力, 从最简单的定点拍球, 乃至篮球比赛的过程中都蕴含着丰富的节奏教学的素材，我们可以根据球弹起的高矮来调整拍球节奏。例如,四分音符和八分音符是构成节奏型中最简单、最常用的节奏。在教幼儿认识这两种节奏时可采用定点拍球和抱球走步相交换的方式进行。即在稳定的拍率下, 让幼儿听哨声拍球, 当频率高的铃鼓声想起时，幼儿可以抱球变换队形，使节奏型更加的丰富。类似这样的节奏活动方法虽然简单, 效果却很好。它将复杂、抽象的知识转化为简单、有趣的篮球语言,让幼儿在轻松愉快、充满乐趣的环境中体会到节奏的变化。

因此,组织幼儿的节奏活动时, 可从动作入手, 按幼儿的现有水平和动作难易程度的发展以递增的顺序进行。从最基本的定点拍球到左右手、换方向等动作组合再到通过拍球变队形的身体协调反应来准确、直接地感受和体验音乐的节奏, 逐步培养起幼儿对节奏的敏感, 从而更好的理解音乐的精髓和神态。

运动与音乐相结合，既让孩子体会到运动的快乐，又让孩子根据不同的环境理解了音乐的内涵。不仅强健了体魄，对孩子音乐的理解力的培养是一个很好的锻炼。将音乐的理念融入到幼儿篮球活动中，让不同的音乐通过轻松愉快的篮球活动表现，使幼儿被篮球活动中的音乐所感染，带给幼儿不一样的童年心灵触动。