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“童趣”理念下，浅谈幼儿园中班篮球集体活动的设置与实施 发布人：徐磊 发布时间：2019/9/7 17:53:23 【摘要】 “童趣”在现代汉语中被理解为：儿童的感情以及兴趣。本文中的“童趣”理念是将童趣与幼儿园中班的篮球集体活动相结合，强调基于中班幼儿的篮球特点，以篮球为载体，以培养幼儿对于篮球集体活动的兴趣为导向，最后达到提升幼儿的身体素质。中班篮球集体活动的设置与实施是指教师有目的，有计划、有组织的通过游戏的方式教授给幼儿基本的篮球动作和篮球规则，在增强幼儿幼儿身体素质的同时提升幼儿的社会性发展，本文结合“童趣”理念，对于中班幼儿园篮球集体活动提出了以下几个观点：1.教师要对篮球的规则，玩法，篮球的基本技巧有一定的掌握。扎实的基本功是教师进行集体活动的基础。2.在集体活动之前，教师要结合中班幼儿的年龄特点，合理的设置课程的目标，优化教学内容。3.在集体活动中采取灵活的，中班幼儿感兴趣的教学方式，吸引幼儿，提升幼儿的活动参与度。4.在集体活动之后，教师要及时的进行反思，改善自己的集体活动。 【关键词】童趣，幼儿园中班篮球集体活动，设置与实施 一、问题的源起 在《幼儿园工作规程》中明确提出，幼儿体育教育要强调对幼儿身体发育的积极促进作用，以增强幼儿体质，促进幼儿身 机能发展为教学目标，同时要关注对幼儿参与体育活动的兴趣培养。除此之外，在《幼儿园教育指导纲要》中，也对幼儿园体育活动的开展方法与内容提出了相应的指导，将幼儿的身心展以及多方面的发展需求视为重要的教育目标。新时期下的幼儿园体育集体活动中，要基于指导规程与纲要，合理开开展丰富体育活动，促进幼儿体育能力与兴趣、个性的发展。篮球运动作为一种集健身、益智于一体的有氧运动，幼儿对球也是很感兴趣，篮球也是每一个幼儿园必备的运动器械，但是如何结合“童趣”的理念，结合中班幼儿的年龄特点，开展适合中班幼儿的篮球活动还是存在着很多的问题的。例如：1.对于篮球的基本动作，规则，玩法不是很熟悉，幼儿园的篮球活动又不同于成年人理解的篮球比赛。2.教师对于篮球集体活动的目标设置不合理，同时也没有合适的参考资料。在《指南》中，中班幼儿能达到连续自抛自接球。3.教师不知道怎么去合理的设置中班篮球集体活动的流程，如何教给幼儿篮球基本动作的练习。等等…… 二、研究现状 国内研究现状： 国内的学者们对于幼儿园篮球活动的研究主要集中在幼儿园开展篮球活动的必要性、价值、优势等方面进行了论证和研究，很多论文指出幼儿园结合篮球是可以开展丰富多彩的球类活动的，以及开展这些活动的必要性和幼儿园具有这些方面的优势，同时也有人指出可以以开展主题课程的方式，将篮球做成主题。但是针对实际集体活动的非常少，对于教师如何设置活动目标，如何使用活动策略完成集体活动的目标基本少有人研究。对幼儿篮球活动的技能处于空白状态。在案例方面也没有多少可以提供参考和借鉴。对于中班幼儿篮球集体活动的研究也是非常少的。 国外研究现状： 英国重视室内的教育环境和室外的游戏活动相结合，强调户外活动场地的适应性，例如史密斯和康奈利的研究表明：户外空间要适中，不宜过小，这样容易发生儿童之间的攻击行为，也不宜过大，这样会导致老师照看困难并容易使儿童缺乏安全感。 日本重视儿童自由活动的开展，除了提供小车，皮球、塑料铲子、绳子等游戏器材以外，日本幼儿园还有意识地提供汽车轮胎，长条木板，纸箱等各种废旧材料，满足幼儿自主开展户外游戏的需要。尊重和发展幼儿个性，重视儿童自我保护能力的培养，提高应变性， 综合国内和国外的篮球集体活动的研究，我们可以发现，国内对于如何开展中班幼儿的篮球活动基本上处于空白的状态，国外的大部分研究都集中在幼儿户外体育活动场地、材料的选择上，对于篮球集体活动处于空白的状态。笔者所在的幼儿园是篮球特色园，同时也是篮球组的成员，本文将着重从具体的实践出发，结合“童趣”的理念，就如何设计与实施中班幼儿篮球集体活动进行分析和论述。 三、研究方法： 1.文献研究法：采用文献研究法查阅有关幼儿篮球活动的相关资料，学习相应的理论知识，了解国内外幼儿园篮球活动研究现状。 2.行动研究法：即边实践边研究，结合在实际篮球教学活动中，边思考，边总结，以实事求是的态度，发现问题，解决问题，在实践中不算反思，不断改进，不断提升，一步一步提升自己对于中班篮球活动的认识和经验，提升教师的专业水平。 4.观察法：在自然游戏情景中，对中班幼儿在篮球活动中的行为，进行有目的、有计划的系统观察和记录，并对所做记录进行分析，从而形成有效指导策略的方法。 四、树立正确的幼儿篮球理念，提升教师的篮球方面的专业素养。 幼儿篮球不同于成年人的篮球，严格意义上的成人 篮球运动，是美国人詹姆斯·奈史密斯在综合美式橄榄球、曲棍球、足球等球类运动项目等基础上发明的，篮球运动具有对抗激 烈、技能要求高等特点，它对参与者的身体协调性、力量、速度等方面有着较高的要求。在幼儿园开展篮球活动指在遵循成人篮球运动基本规则的基础上，根据幼儿特点和运动环境设计的、简化版的篮球活动，幼 儿园开展的篮球活动所用到的篮球场地、篮球、周边环境设施，篮球教学内容和比赛规则，都是经过特殊设计的。在 2008 年北京奥运会举办之前，篮球教学在幼儿园体育教学中的地位并不明显。在北京奥运会之后，各级幼儿园对体育教学的重视度达到了前所 未有的高度，篮球活动才在幼儿园广泛普及，并很快受到广大师生和学生家长的认同。幼儿篮球的实施首先是基于幼儿对于篮球的兴趣，建立在幼儿的兴趣之上，即“童趣”。其次是教师的专业技能，篮球是一项需要一定技能的运动，没有技能的篮球运动那一定不会让幼儿感兴趣，教师首先必须要熟悉篮球的一些基本规则，篮球技能，口哨的使用。例如：在成年人篮球比赛中，每个队伍是5个人，分为上半场和下半场。拍球是用手指拍而不是手掌拍，双手交换拍球这个动作的关键是什么，如何投篮用双手还是单手，如何去控球，教师必须首先要夯实自身的技能才能将正确的技巧教给幼儿。在户外体育活动中，口哨是教师的好伙伴，户外的场地非常的宽阔，教师讲话的时候声音非常容易分散，有了口哨就可以帮助教师，集中幼儿的注意力，减轻教师的负担。口哨的吹法也非常重要，教师要熟悉口哨的使用。 四、结合中班幼儿的年龄特点，合理的制定篮球动作发展的目标，结合目标定教学内容。 教师在设置集体活动内容的时候，无可避免的第一个问题就是，这节课我教什么？中班的幼儿对于篮球已经有了一定的认识，部分幼儿已经学会了拍球，《指南》中在中班提出了能连续自抛自接球，那么中班除了自抛自接球还可以开展什么样的活动呢结合中班幼儿的年龄特点，笔者认为可以按照拍球，抛球，拍球行进这几个方面进行活动目标的制定，结合自己班级孩子的动作发展水平，合理的选择和制定活动目标。找到幼儿篮球动作发展的最近发展区，这需要教师在平时的户外活动中观察大部分幼儿篮球动作发展的现状。
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