发布人：徐磊  发布时间：2018/7/7 17:45:12

摘 要 ：晨间户外活动是一日生活中最重要的一种活动形式，幼儿在活动中能释放自己的情绪，并且能以快乐积极的态度去学习。而对于小班幼儿来说，他们的动作发展呈小步前进，因此教师在组织幼儿进行户外活动时，应结合幼儿的动作发展规律和特点，通过与家长、教师、同伴、运动材料的多元互动，促使小班幼儿晨间户外活动的有效性，从而使幼儿积极、主动地进行锻炼，使幼儿全面的发展。

关键词 ：晨间户外活动 ；小班幼儿 ；多元互动

俗话说 ：“一年之计在于春，一日之计在于晨。 ”晨间户外活动是幼儿园一日活动的开始，晨间幼儿参与户外锻炼活动，能提高身体的运动机能，并且对于气候和温度的适应能力也会增加，会使幼儿精力充沛，情绪愉悦，使幼儿喜欢上幼儿园。多元互动的方式主要表现为“显性互动”和“隐性互动”2 个方面。而“显性互动”指的是幼儿容易看到或者觉察到的表象上的互动，具体有教师与幼儿的互动、幼儿与幼儿的互动以及幼儿与材料的互动等。在开展晨间户外活动的时候小班幼儿往往不知道怎么玩，也不会玩，在玩的过程中没有自己的目的，时间久了幼儿就缺少了参与活动的兴趣和积极性。教师如果能抓住并利用多元互动的教学模式来开展晨间户外活动，幼儿应该能开心的参与活动，因为这种多元互动的方式能调动幼儿参与活动的兴趣。

一、与家长的互动中激发幼儿参与活动的兴趣

为了更好地挖掘家长的教育资源，丰富活动的内容，增进家长与幼儿之间的互动，我们班特建立了“小兵训练营”。例如， 然然的爸爸是体育老师，他走进了小一班的小兵训练营，和孩子们一起玩转篮球。他用父爱的魅力与阳光感染了每个孩子， 小宝贝们都亲切地称他为“篮球爸爸”。“篮球爸爸”讲解了玩篮球的注意事项和安全

知识，孩子们都听得非常认真。然后又给孩子们讲解了拍球的基本动作和要领，并做出正确示范，引领他们做“头顶传球”“胯下传球”“障碍物绕球”“双手交替拍球”等篮球技能。“篮球爸爸”还不时夸赞我们的小兵们动作灵活、接受能力、反应能力强，这时孩子们的兴趣更加高涨了。在短短的十多分钟里，孩子们和篮球爸爸的互动性极强，爸爸也展示出了他对孩子们的爱。

二、与教师的互动中树立幼儿学习的榜样

1.晨间户外活动是一种轻松、快乐的体验，教师应以参与者及游戏同伴抑或是被模仿者的身份介入指导幼儿进行晨间锻炼。小班幼儿正处于身心发展最迅速的阶段，爱模仿是她们最突出的特点，也是他们学习的良好时机。在幼儿进行游戏的过程中，难免会遇到高难度的游戏材料，幼儿不敢面对或挑战，这时教师就应该为幼儿树立学习榜样，让幼儿在与教师的互动中挑战并学习。 例如，在玩晨间户外活动野战区的时候，幼儿自主选择轮胎和梯子进行游戏，轮胎和梯子的玩法其实有很多，大部分孩子能从 2 个、3 个的轮胎高度往下跳，也能走上梯子。但是由于地面上放的轮胎与梯子有点不稳，有部分孩子不敢走。教师带头参与游戏，孩子们看到老师勇敢的表现，也不会有胆怯的心理障碍了。在游戏的过程中，幼儿在轻松自由的氛围中学习，教师既是参与者又是幼儿的游戏同伴，在互动中为幼儿树立良好的学习榜样。因此，作为游戏的同伴及参与者、被模仿者的教师要以身作则，成为幼儿模仿学习的榜样，更加融洽愉快的与孩子玩在一起，学在一起。教师充当幼儿角色，不仅能解决活动中遇到问题，还能提高幼儿在游戏时的兴趣。

2.与同伴的互动中促进生生学习

正如陈鹤琴先生所说 ：“让儿童教儿童，不仅教者得益，教者在巩固自己所学技能的同时，也获得了发展才能的机会。” 幼儿园户外活动有许多是需要合作的。例如，幼儿在玩管子游戏的时候，由于不太会与同伴进行合作，他们只能是独立或者是两个人进行游戏，为了想让更多的幼儿参与到游戏当中，教师可以暗示幼儿，我们可以搭建一个炮台，这样就可以看到更多的东西。有了教师的语言提示，幼儿有了自己的想法，她们便 1 个、2 个、3 个地进行合作，最后他们一起合作完成搭建了炮台，孩子们特别开心。但是也有不少孩子不会与同伴互动，尤其是对于个别能力弱的孩子，他们在与同伴活动中，会从同伴那里受到启发，通过同伴互动，共同寻找到解决问题的方法，在潜移默化的过程中互相取长补短。

三、快乐教学法在田径技能教学中的应用策略

1.改善评价方式，避免应付考试

在现行的田径课程的评价方式中，多是“一刀切”，注重学生的横向评价。谁跑得快、跳得远就是高分，谁动作规范分就高。这种评价方式无可厚非，但也并非唯一。有的学生动商高，学习能力强，加上身体素质又好，很快就能学会。但大多数学生也很努力，练习也很轻勤奋，但在评价过程中就是得不到高分。加上教师在授课过程中不平易近人，使得这类学生很容易受打击。久而久之，形成了传染式的厌学状态。即便继续学习，也只是为了应付考试，又进入了陈旧教学的循环。因此， 在教学评价中，教师要多关注每一个个体， 看到学生自身的进步，纵向评价学生的进步，这是对每一个学生的尊重和肯定，有利于学生个体性格的发展，也能提高教学质量和学生学习田径技能的兴趣。

2.多教法并施，提高兴趣

随着快乐体育教学理念的不断深入， 使教学方法与时俱进也成了教师所面临的一项重大课题 。在教学过程中，不仅只是使用讲解和示范两种方法，还可以采用竞赛法、游戏法及现代教学方法等。在实际操作过程中，应该灵活运用。每一节课都要有新内容和新趣味。应及时发现学生情绪是否变化，一旦学生有热情，教师抓住时机，讲解示范动作要点和难点。当学生热情下降和出现不耐烦情绪时，教师要做的不是大声呵斥和威严，而是要想办法激发学生兴趣。例如，在跑的练习过程中， 添加障碍，或者是一些跑类的体力游戏， 学生分组完成，失败的要接受惩罚。结束后总结失败的原因，由此切入到技术要点没有掌握好的层面，促使学生掌握要点。这样才能上好一堂田径课。