发布人：徐磊  发布时间：2018/6/13 17:44:33

一、背景介绍

我园是一体育为特色的幼儿园，原本课程也是我园自研课程的重要课程之一。篮球对于幼儿园的小朋友来说是一个比较难的运动。那如何能让孩子掌握篮球技能呢？于是根据幼儿活泼好动模仿能力强的特点，设计了一系列有趣的以游戏为主的教学活动。本活动选择篮球的基本技巧作为教学内容，主要激发幼儿对篮球的兴趣，同时在游戏中掌握篮球的基本技法。经过了一段时间的球类游戏，以后孩子们对篮球产生了，极大的兴趣，于是我决定开始让孩子们学习篮球的基本技能有的孩子会拍几个有的孩子都不会拍。毕竟这些孩子都是小班的孩子。于是课程开始时，设计了先让孩子感受一下拿球的正确知识，让孩子们学着弹簧一样律动起来。因为是原地运球基础训练，孩子们经过了前期的姿势训练以后，设计了小袋鼠接球的游戏环节，通过游戏的方式训练，以此调节课堂氛围，吸引孩子们的注意力。

二、情景描述

“哎哟，呜呜呜……”一阵哭声传来，原来是在练习拍接两个球时，睿睿把球打到了自己脸。拍两个球怎么会打到自己的脸呢？一阵安慰，以后睿睿停止了哭泣。后续我认真观察了睿睿的打法。发现当他拍第二个球时，身体不由得向前倾头向下，这样很容易让球打到自己。经过经过观察，我发现好几个小朋友都是这样。

“头不要低下去，感觉坐在弹簧上，扔下去一个，当球起来的时候就抱住球。”老师在指导以后，孩子能保持正确姿势，但老师走后，他们在练习时还是会不由自主的换回这个姿势。

“这该怎么好呢？”于是我想到球手型训练的方法，我可以试试这个方法。

接着对于这几个孩子我单独进行指导，让他们相互训练，一人拿球，一人做下压动作，同时配合律动身体。当孩子们从一个到连拍几个后，孩子们开心的叫到：我会打篮球了，我爱上打篮球了。

三、案例分析

1、该教案遵循了《3-6岁发展指南》中发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力的要求。 本课能用“小篮 球”贯穿全课，让孩子在玩中学、学中玩，充分感受自主与合作的乐趣。

2、教师在教学设计上，充分发挥了以孩子为主体。通过情景教学，让孩子在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

3、在活动中，当孩子拍球时总是打到自己，那由于孩子本能的身体反应，当球拍下时，孩子会本能的弯下腰去抱球，这样孩子们总是让弹回来的球打到自己。当通过一些个别指导，孩子们看见自己从不会到会，提高了自己的兴趣。

四、反思：

1. 根据孩子的年龄和动作发展的问题，需要教师密切注意引导，这时就需要教师引导其他幼儿去理解、尊重、接纳他，但是教师也不能过多的参与，应给孩子适度的自由空间，通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展。

2. 老师应该观察了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征，把握教育内容的核心价值及其发展线索能力不够，造成效果不佳，不能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。

3. 让孩子们相互训练，一人拿球，一人做下压动作，同时配合律动身体。孩子们不仅仅对身体姿势上有所提升，而且使其手的姿势得到巩固。可是由于一节课时间有限，并没有让每个孩子都能展示到。