无处不在的趣味数学

南京市爱达幼儿园    张倩

一、案例背景

众所周知，我们生活在一个“数学”的世界中，数学无所不在，它支配着各行各业与人类的每日生活。同样，幼儿的生活与数学密不可分。在幼儿的一日生活里，到处充满数学：早上按时上幼儿园（时间），吃多少食物（量），班上同伴有多少个（数），玩什么样的玩具（形）、排队（序列）等等。

陶行知先生认为：“教育必须是在生活中进行的，一切教育必须通过生活才有效。”另外，《纲要》和《指南》的字里行间也无不向我们透露着“整个世界就是孩子的课堂”，在丰富多彩的日常生活中，任何物体，任何现象都与数学有着密切关系，教师要引导幼儿了解数学与生活的关系，真正做到让幼儿在生活中学习，在生活中成长。

但是数学又是思维的体现，它的特点是高度的概括性和抽象性，幼儿的思维又以直观性与具体形象性为主，所以数学对于幼儿来说是较为难理解，要使幼儿的数学思维得以形成和发展，就必须关注幼儿在学习数学过程中的特有的方式和策略，以便了解幼儿学习数学的特点，使“数学”成为“孩子喜闻乐见的趣味数学”，让幼儿喜欢数学，提高他们学习数学的自主性和积极性。

二、案例描述：

（一）神奇的雪花片

一天下午的自由游戏时间，有几个小朋友在玩雪花片，他们用三片雪花片插成飞机状，他们拿在手上在教室里飞来飞去，在图书角正安静看书的小朋友纷纷抬起头，有的捂起耳朵、有的皱起眉毛、有的干脆站起身来大声的对我喊道：“老师，他们太吵了！”，教室里开始混乱起来。我在想：怎样既能保持他们活动的积极性，又能使他们的活动更加有趣、不去打扰其他孩子的活动呢？我轻轻走到他们身边问道：“你们除了用雪花片插飞机，还会插什么呀？”豆豆说：“我会用雪花片插手镯！”“我也会！”“我也会！”小朋友们七嘴八舌的说着。我说：“你们真棒！谁来插一个试一试？”“我来！”“我来！”……小朋友们边说边走回自己的座位，开始比赛用雪花片插手镯，不一会儿，大大小小圆形手镯插好了，我拿起一个戴在手腕上：“嗯，你们插的手镯真好看，那么手镯除了圆形的，还有什么形状的呢？”朵朵说：“我见过我妈的手镯是方的！”我吃惊地问：“方的手镯？真特别！你会用雪花片把它插出来吗？”朵朵点点头，多多抓抓头说：“方形的手镯怎么插呀？”如意说：“那简单！正方形的手镯四条边是一样长的。”豆豆说：“对！我也会，我还会插三角形的手镯呢！”我问：“呀！三角形的手镯真别致！它有几条边呢？”豆豆说：“它有三条边呗！”多多说：“那有什么，我还会插菱形的呢。”小朋友们你一句我一句的说了起来，我说：“那好呀，我们一起来拼。我们一起来比赛看谁的手镯形状最漂亮！”……不久，各种形状的手镯插好了。小朋友们围着桌子拍起手来，“哇！这么多的手镯，我们可以开个手镯专卖店啦！”朵朵笑眯眯地说。“可不是吗？我们来找一找哪一个手镯最漂亮！”我回答道。小朋友们低头边看边找，多多举起一个正方形的手镯：“老师，老师我觉得这个手镯最漂亮！”“为什么？”“因为它的颜色是一个红、一个兰、一个黄，后面也是一样的！”如意说：“对！它的颜色真漂亮，一点儿也不乱！”望着孩子们手中形状各异的手镯，我灵机一动，说：“你们真棒！我来表演一个魔术给你们看一看!”我从手镯中取出四个一样的正方形的手镯将它们连在一起，“你们看！这是什么？”豆豆说：“像个房子！”多多说：“哇！老师你真棒！我看它像个魔方！”朵朵说：“像个方盒子！”我说：“你们看看，它有几个正方形？”“一、二、三、四……”我转着，小朋友们数着：“呀！有六个正方形！”我问到：“你们知道它叫什么名字？”豆豆说：“我知道，我爸爸告诉过我，这叫正方体！”